西部计划服务期间能考公务员吗,读研期间能考公务员吗？
1、西部计划服务期间能考公务员吗
西部计划服务期间是可以考公务员的。在西部计划服务期间不仅可以报考公务员，也可以报考事业单位。同时，几乎所有服务单位都会支持西部计划志愿者报考事宜，服务期间如果考试时间和工作时间冲突，请假领导也都会批准。西部计划服务期满后，很多地方会给包含西部计划在内的“4项目人员”提供定向报考岗位，这样的岗位普通考生是不可以报考的，只有服务期满的西部计划、3支1扶、1村1大、特岗教师人员可以报考，这样就减少了竞争，更容易成功上岸。西部计划志愿者续签程序:服务期为1年的志愿者，可于服务期满当年的3月份提出延期申请，经服务县项目办同意后签订西部计划志愿者延期服务协议书，并报服务省项目办批准后，可将服务期延长为2年。连续服务满2年，年度考核合格，且至少有1次为优秀的志愿者，可于服务期满当年3月份提出延期申请，经县项目办同意并报省项目办批准后，可将服务期延长为3年。以上内容参考:中国青年网-2018年西部计划问答。
2、读研期间能考公务员吗？
按规定，在读研究生不可以报考公务员，应届毕业生除外。 但是，研究生有提前毕业这1说。比如说，你研2的时候以研究生身份报考，并且考上了某公务员，可以和导师商量，赶紧把论文写出来，申请提前毕业。我现在研2，我1同学考上了武汉某公务员，前1段时间论文已经搞定了，导师同意，就可以提前毕业了。这个每个学校不1样，你还是打听1下你们师门或学校有没有这样的情况。1般来说，工作好，论文等又搞定了，尤其是文科，老板应该会同意的。 至于，你考上了想退学，以本科生身份当公务员的话，每个导师、学院、学校的态度都可能不同，到时真有幸考上了，就要和导师商量，好好做做工作，争取提前毕业而不是退学。如果实在不同意再说。去年12月国考，我和同学都报了，导师也同意，说不耽搁课题的情况下，现在可积累点经验。有的导师就不同意，要求学生专心科研。 第3个问题，如果你读研期间以本科身份报考，1般情况下都能参加笔试，但面试之前单位会审核个人资料，很多时候会被查出来，那就进不了面试了。如果能进面试并且录取了，能不能转为在职研究生，就要看单位同不同意了。 这么说吧，读研期间以本科生身份考，考上了，跟导师商量退学。以应届研究生身份报考，考上了，就该申请提前毕业，或者甚至可以与单位协调，看能不能转为在职，把研究生读完。
3、事业单位服务期间可以考公务员吗
事业单位服务期内不可以考公务员。在基本服务期间内，原则上有3个不得：第1：不得辞职。服务年限内，除遭遇不可抗力的原因外，不能申请辞职。第2：不得调离。允许在单位内部或本地区相近岗位之间调整、提拔重用，但不能调离服务区域，脱离服务对象或服务地区。第3：不得报考公务员或其他事业单位。服务期内，报考公务员或事业单位进入面试环节，要求单位提供同意报考证明，将不予出具。年限关于服务期的年限。在立法过程中，1种意见认为，约定服务期限制了劳动者自由流动，对市场配置有影响，要有公共政策手段配合，做出限制，不能任由双方约定，如法律应当做出规定服务期最长不能超过几年。另1种意见认为，服务期是指劳动者因接受用人单位给予的特殊待遇而承诺必须为用人单位服务的最短期限。以上内容参考：百度百科-服务期。
4、3支1扶期间可不可以考公务员
3支1扶期间是可以考公务员的。 3支1扶期间是可以考公务员的，但由于服务期限没满，不能以3支1扶人员的身份报考，也就享受不了“4项目人员”的优惠政策，比如定向招考的职位。3支1扶期间报考公务员要以社会人员身份报名，单位填写自由职业或者待业，否则通过不了报名审核。 “3支1扶”大学生服务期满后，进入市场自主择业。各地及有关部门要高度重视和做好服务期满的“3支1扶”大学生就业工作，采取多种形式，开辟多种渠道，积极为其就业创造条件。“3支1扶”，是指大学生在毕业后到农村基层从事支农、支教、支医和扶贫工作。计划的政策依据是国家人事部2006年颁布的第16号文件《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》。其目的在于为高校毕业生向基层单位落实就业问题提供具体的指导和保障。
5、小学教育公务员国考可以考什么
可以考教育厅、教育局、机关单位的宣传、教学综合管理等公务员职位，只要学历、专业符合公务员职位条件都是可以报考的，各地岗位不同，需求不同，在不同的省份竞争压力有很大的差异。国考本来就不容易，尤其对于教育学专业的学生来说，就更加困难了，因为教育学是很多学科当中比较卷的1个专业，想要通过国考来改变命运确实有1定难度，对于小学教育的人来说，如果选择了国考，那就1定要准备好，并且需要有充足的时候去准备，这样才能够让你顺利通过考试，成为公务员。而且小学教育专业国考其他也没有特别的限制，整体上来说还是不错的，除非是你自己不想努力，或者是真的能力不够，要不然还是能够通过考试的。小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、1定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为1个核心、两种水平、6种能力、十2项基本功。
